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　　他，中文系毕业，却不教语文，“半路出家”改行当信息老师。

　　他，上信息技术课，却很少讲技术，而是大讲文学和艺术创意，教学成果获得全国一等奖。

　　他，“兼职”校报美术编辑，设计校徽，创办学校官方微博……样样苛求完美，力求专业水准。

　　松江二中的陈杰老师，被校长和师生们称之为“跨界怪才”。

　　非主流老师 改行用创意表达美

　　“我从小喜欢表达，所以大学选择了中文系。”1996年，陈杰与很多上海师范大学中文系的学生一样，毕业后成为语文教师，到崇明高中任教。“不过说实话，‘不务正业’的时候多。”

　　他真正教语文课不过一两年，其他很多时间在“校外”，如任《崇明教育》杂志记者，借调到机关写作等。即便在学校，他的主要工作也非教书：一是科研，帮助梳理总结学校教学经验，二是任学生记者团团长，培训学生记者，主持学生校报校刊。

　　语文是重要高考科目，多数语文老师处于“主流”地位，陈杰缘何“剑走偏锋”？他说，因为语文教学过度强调应试技能、功利化色彩太浓，与自己的理想相去甚远。“我的理想，是文以载道、充分表达思想和创意。但现今的语文课，阅读理解、作文都有套路，局限很多。编报纸、带教学生记者，反而是真正学语文、用语文。”在非“主流”领域，陈杰找到了“用武之地”：市级中青年教师教学大赛，他以“学生记者团培训”拓展课获二等奖；校报《崇中园》在全国校报校刊评比中获得一等奖。

　　因为编报，陈杰较早接触到电子办公技术。他自学通过了上海计算机应用能力考试，电脑软件让版式编辑更方便、美观，而网络提供了更多自主探索和发展的平台，对陈杰产生 “致命吸引”。“文学用文字来表达美，电脑信息技术可以用创意表达美。我决定转行。”

　　2004年，松江二中招聘信息教师，他带着自己开发的电脑视觉艺术课程应聘成功：“当时学校信息技术中心有5位老师，全是计算机和电教专业出身，只有我是半路出家。”提到此，陈杰有点小小得意。

　　提到陈杰，松江二中语文老师陈浙豫很欣赏：“人到30岁以后，多数会按部就班，工作、生活都求个稳定。我佩服他，有激情、有勇气，执着于梦想。”

　　“混搭”课堂 原创教案“震”住学生

　　“半路出家”的陈杰，水平一点不含糊。

　　不过，陈杰在信息课上却很少讲技术。他认为：“现在很多电脑软件的操作流程都自带视频版教程，学生自学就能懂，何用教？”“自学成才”的他有自己的感悟：信息技术课，关键是教学生如何用技术来实现创意：“看看国内外精美的电子海报、网页、电子动画等，你会感慨，与其说是技术，不如说是艺术。”

　　2011届毕业生钱汝怡，是陈杰《数字艺术创意入门》课程班的学生。她说：“第一次上课，陈老师使用的教案，是自己原创的精美电子书。”这一招立即“震”住了学生。上课内容更“潮”：用文学的“隐喻”概念分析海报设计；带学生鉴赏最新电影；推荐学者北大演讲，将相关电子书打包发给学生，让学生写读书笔记……很多学生感觉，陈老师的课特别带劲，“文学+设计+网络，跨界混搭，从不要求标准答案。很多时候，陈老师让我们很神往那种无拘无束的想象力。”

　　“电脑设计，核心是创意。而且，要将平面设计、动画、网页、三维设计等，与心理学、传播学、社会学各科知识整合，才能更好地设计与传达。”陈杰说，国外的相关探索开展多年，但国内这些领域仍各自为政。他想呼吁：“技术和艺术整合，是提高本土创意设计产业水平的关键。”

　　眼光独到，实力也不凡：他的《Photoshop选区》教案，获“龙芯杯”2011年全国信息技术课程教学案例大赛高中组一等奖；多媒体电子书《平面设计的三个“词汇”》，日前又捧回中央电教馆颁发的第15届全国多媒体软件大赛一等奖。学生因喜欢而好学，他带教的班级，信息课学业水平考试在平行班中名列第一。

　　建学校微博 校长“马甲”来观望

　　自认为“精力充沛”的陈杰，还主动请缨，承担了校报美术编辑、校园网维护等“杂事”。然而这位“怪才”老师能转行跨界并有所建树，也离不开松江二中宽松大气的校园氛围。

　　新校长上任伊始，他曾公开“叫板”：“校园网几年不更新，校长上任的消息都没有！”说起与陈杰的“过招”，陈杰笑，校长王铁桦也笑：“我刚到松江二中，就收到陈杰的电子邮件，提出很多意见，说他想大刀阔斧改革校园网。”陈杰“找事”，校长欣然接受：“老师积极参与学校管理，多好！”于是，陈杰坐上了全校教职工大会的主讲台，做了一场完善校园网络环境的宣讲。

　　当下，网络已成为90后、00后的重要生活领域。陈杰“上书”，建议开通学校官方微博。微博能否正面引导？很多人心里没底，但王校长毅然支持：“我们不能把自己关在孩子门外。”很多学生在微博上提出改进饭菜质量、改善教室供暖等意见，陈杰很得意：“我是主管，发现王校长经常‘穿马甲’来观望，只是不点破他。”王校长也开心：“他在首页放了一张校门口石狮子戴红围脖的图片，让百年松江二中也‘潮’一把。”