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　　“沪上小学美术校本课程开发进度较慢，且质量不高”，这是近日召开的上海美术校本课程建设区际研讨会上，香山小学校长、浦东新区朱健朴美术教师培训基地负责人朱健朴发出的声音。与会专家也都表示，造成这种现象的主要原因是学校不重视美术。

　　来自黄浦、静安、普陀、虹口以及徐汇区6所艺术特色学校的美术教师代表参加了此次研讨会。朱健朴在接受记者采访时表示，美术校本课程主要是将学校现有资源以及学校周边的环境资源与培养学生实践、探究能力相结合。朱健朴说，虽然二期课改鼓励学校开发符合本校特色、适合本校学生的校本课程，但目前，学校在美术校本课程建设中的进度差异较大，由于学校的支持力度不同，有的学校已经成熟，有的学校却尚未开展。

　　徐汇区教师进修学院美术教研员严蔚对此深有同感。严蔚表示，在校本课程建设工作中，美术老师主要是负责编写教材、收集学生作品等。如果校领导支持力度大，资金就会及时到位，那么该校这项工作进展就会较快，如徐汇区一些美术或书法特色校在校本课程开发上已经十分成熟。反之，一些不以美术或书法为特色的学校，校领导对美术校本课程缺乏重视，课时也紧张，美术课有时还会遭到占用，这些学校在校本课程开发上的进度就相对缓慢。

　　朱健朴还认为，一些美术教师的专业水平还不够支撑起校本课程建设。有些教师对课程开发的内涵要素的把握还不到位，如他们不知道怎样将学校的资源以及学校周边的环境资源有效结合到课程中，这影响了校本课程开发的质量。

　　记者在采访中还发现，有的学校美术教师稀缺，以致教研活动无法开展，对教师自身教学水平的提升也有一定影响。对此，华东师范大学艺术教育研究中心主任钱初熹认为，美术教师要经常进行教学反思，多参加区级教研活动和区际联线教研活动，学习其他教师的成功经验。