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　　12月20日上午，“上海教育新课堂论坛、2011上海小学校长高峰论坛——聚焦课堂教学价值专场”活动在黄浦区第一中心小学举行。来自全市的近200名校长、教师代表及教育专家参加了本次活动。论坛上，来自一线的骨干教师、教育专家纷纷围绕“课堂教学价值”这一教育核心问题进行探讨，针对究竟什么是课堂教学价值，大家畅所欲言，作出精彩的解读和分析。

　　现场直击：探索课堂核心价值的公开课

　　“茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……”一阵朗朗的读书声从黄浦区第一中心小学的教室中传出，伴随着《蓝色多瑙河》的优美旋律，五（一）班的同学们在上外静安区外国语小学语文教师王建芳的带领下体验了一堂不同寻常的语文课《穿越维也纳森林》。

　　上午8点半，在论坛正式开始前，有两节展示课同时开放。就在同一时间，在黄浦区第一中心小学教学楼四楼的一个教室里，另一节展示课《圆的初步认识》由黄浦区第一中心小学的数学教师周洁婴讲授。与学生们一同坐在讲台下的，还有来自上海市各区县的骨干教师代表。

　　在现场看到，在五（一）班的教室里，同学们在课堂上欣赏到了音乐家在维也纳创作的著名乐曲欣赏，通过幻灯片看到了课文中未提及的贝多芬《海利根斯泰特遗书》。通过这些王建芳精心准备的教学道具，学生们不仅感受到维也纳森林的自然风光，更感悟到那里独特的音乐、历史故事和人文精神。随着课文的深入，学生纷纷踊跃发言，尝试着描述自己想象中的维也纳森林。

　　而在《圆的初步认识》课堂上，同学们在周洁婴的引导下，开始关注身边的圆形——车轮、钟表、方向盘……，不仅如此，周洁婴还为每个小组的学生准备了一个工具包，让学生用各种各样的道具画出一个圆形，亲身体验圆形的产生过程。一次次关于圆形知识的提问，激发了同学们的求知欲望，积极回应老师的问答。

　　【解析课堂教学价值】

　　观点一：课堂教学的核心价值是促进学生和教师共同成长

　　论坛上，静安区学科带头人、上外静安区外国语小学的王建芳第一个发言，她颇有感触地说，小学语文是工具学科，是基础工具学科，是表情达意的工具学科。语文教学必须以人为本，从语文学科的性质到语文教学中的师生关系，都在无声地告诉我们“语文课堂教学的核心价值在于促进学生和教师的共同成长。”

　　对于这一观点，上海市特级校长、原上海市宝山区实验小学校长余慧斌表示赞同，“课堂的教学价值是师生的共同成长，也是团队的共同成长。”在他看来，今天我们需要重构课堂教学价值观，教学价值不仅是课堂教育的目标，更为重要的是我们为学生留下了什么可以发散思维的观点。

　　观点二：课堂教学要促进全体学生最合理地发展

　　黄浦区小学数学学科带头人、黄浦区第一中心小学的周洁婴认为课堂教学不但是学生的认知过程，更是师生双方人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分；对于教师而言，课堂教学亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。

　　在她的理解，课堂教学价值最终体现是促进全体学生最合理地发展。她分析说，实现教学价值需要关注几个方面：注重体验，追求教学效度；关注差异，促进全体发展；传递文化，提升品鉴能力。

　　黄浦区教师进修学院教研室数学教研员郑开达也有同样的感触，他在发言中说，课堂教学的价值主要体现在使每一位学生拥有公平的发展机会，从数学学科角度出发应该体现其学科育人价值。

　　他认为数学教育除了具有巨大的智力价值，同时也具有极大的精神道德价值。在小学数学教学中，要结合具体教学内容适时地向学生介绍数学发展的历史以及在社会发展中的作用，体现数学的人文价值和社会应用价值。