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创咖汇 | 上海交大:纵览STEAM教育,开启 未来教育大门
2019-11-21 16:37:00
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  2019年7月18日周四下午,NAYTEA受上海交通大学人文教育学院邀请,参与了此次以“AI时代STEM创新教育模式”为主题,与各教育界人士一同探讨如何运用STEAM教育深化未来教学并打造未来创新多元型人才 

  此次参加梦想未来教育创咖会的嘉宾有: 

  上海交通大学人文学院培训中心袁进主任、 

  上海交通大学人文学院未来教育项目负责人刘彦、 

  上海教育国际交流协会副秘书长竺炜、 

  上海STEAM云中心主任张逸中、 

  樊果教育CEO傅莉、 

  北美少儿科技教育协会创始人Sharon Feng、 

  爱贝迪STEM首席运营官孔令武、 

  上海谷巅网络科技有限公司联合创始人于志强 

  中国教育在线编辑宗豪威等。 

  会上,各位嘉宾倾情分享专业知识和教育经验,STEM教育的方方面面内容展开共同探讨刘彦老师首先做了开场发言。他首先提出了一个问题:现有的教育模式是否已经为未来人才的培养做好了充分准备?答案可能是否定的。所以STEAM教育“火”的背后有着固有的逻辑,为未来而教,为未来而学,STEAM作为学科融合的手段,是对未来人才的培养模式的有益探索。 

特邀主持人:上海教育国际交流协会副秘书长竺炜

  • 借鉴国外STEM Education的优秀成果的确有益于中国教育的人才培育和课程的创新发展,但如何将STEM Education与现阶段教育的功利性进行融合或折衷仍旧有待探索; 
  • 实施STEM Education需要有政府的大力支持——各教育界的利益相关者需要做好游说和普及工作; 
  • 为了在中国可持续性发展STEM Education,相关职能人士也需要顾及到学生和家长对于STEM教育的态度以及实时分析该教育对学生综合发展的持续性影响; 
  • STEM教育在中国实施的过程中在一定程度上体现了西方“求甚解”和东方传统教育的“不求甚解”间的碰撞; 
  • 部分中国教师在推行STEM教育时产生了身份认同危机——学生更信任外国籍教师的教育水平;对中国教师的STEM水平资质抱有怀疑态度。 

上海STEAM云中心主任张逸中博士

  • 中国式教育忽视系统的培养孩子解决问题的方法及思维方式,STEM教育恰好可以弥补这方面的缺失。 
  • STEM的核心是通过还原知识的生成过程,迁移知识进行创造。即教会学生如何解决世间的问题,把解决某一问题看作是从一个特例把它变成一般化的方法,这套学习方法能够为学生赋能。 
  • 中国教育很少讲知识是怎么来的而更多强调标准答案。然而STEM教育能够帮助学生探索知识的由来,使学生思想上得到提升,从而培养一个人的综合素质。 
  • 美国的纯正的STEM无法在中国实现,探索符合中国国情的STEM教育模式才是出路。 
  • 什么是好的STEM教育?就是调动孩子的好奇心,孩子内在驱动自己从而完成整个学习的探索过程。

樊果教育CEO傅莉

  • 在有条件的地方因地制宜的实现STEM教育。根据所在地区的师资情况改良STEM课程,以确保课程顺利落地。 
  • STEAM教育辅助学科教育,形成有益互补。 
  • STEAM教育通过学科融合,让学生在课余探索另外一个未知世界。STEM教育为孩子播下萌芽的种子,激发学生的学习兴趣,帮助学生开拓视野。 
  • 调动起学生渴求并主动汲取知识的兴趣就已经达到了STEAM课程的教育目的。 
  • STEAM教育帮助学生未来选择学习专业或职业时,找到自己真正感兴趣的领域。 

北美少儿科技教育协会创始人

Sharon Feng:

  • 全面发挥STEAM Education的深层益处,需要师生间进行——Engage(全情投入参与)、Explore(带着饱满动力和好奇心进行探索)、Explain(在理解的情况下对知识进行解释和运用)、Elaborate(在现有的知识基础上进行进一步的完善)以及Evaluate(对自身的学习成果进行自省和评估); 
  • 如果教育内容、教育运作和教育成果有违我国的特色,STEM教育将难以顺利“移民”至中国; STEM教育,在中国作为辅助性课程,目前最需要做的其中一点是“如何更有效地调动学生的内因性和外因性学习动力”以及“如何将学习氛围活力化从而提高学习的互动性”。

  • 基于四位主讲人的思想交流,中国教育在线上海地区编辑宗豪威还补充道:STEM教育的落实不仅需要先进的教育技术作为实施载体,更重要的是需要有专业教学能力和具有全纳性人文思想的教学团队来与物质技术进行无缝衔接,从而最大化STEM教育对于“学生多元智力发展”的积极影响。 
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