（通讯员 吕客 吴晶晶）10月14日至16日，上海应用技术大学2026年（第九届）国际青年学者论坛举行。论坛以 “深化综合改革，汇聚青年英才，共筑应用创新高地”为主题，吸引海内外近千名优秀青年学者踊跃报名，百余名青年才俊线下相聚，围绕学术前沿、产业技术攻关、应用创新型人才培养开展深度对话。

当前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于分类推进高校改革的意见》，教育部启动实施高水平应用型大学建设计划。在分类发展的新格局下，应用型高校如何办出真正“不可替代”的特色？上海应用技术大学给出的回答，既写在深化综合改革的制度设计中，也写在一个个青年教师的成长故事里。这场论坛，是这份回答最生动的注脚。

破“唯论文”、立“新赛道”，让青年人才轻装上阵

“学校当前正努力成为服务国家和区域高质量发展的应用型高校尖兵，我们比以往任何时候都更加渴求人才，也更有决心成就人才。”上海应用技术大学党委书记郭庆松在论坛上表示，学校锚定建设具有国际影响力的高水平应用创新型大学目标，构建“启航·精进·突破”全周期教师发展支持体系，着力锻造一支“上得课堂、下得车间，既能教学、又懂产业”的产教融合型教师队伍，为想干事、能干事的青年人才搭建广阔舞台。

破“唯论文”，先做“减法”。学校印发《科研绩效卓越奖励办法（新版）》，全面取消对论文、专利的普惠性奖励，将激励重心精准锚定标志性原创成果；出台《教师首聘考核实施办法》，明确不实行“非升即走”，新进教师是否获批国家自然科学基金与聘任去留“脱钩”。

立“新赛道”，再做“加法”。学校在职称评聘中设立教学为主型、教学科研型、科研为主型、社会服务型和实验技术型五类岗位，全面推行代表性成果制度；明确单项成果转移转化到账50万元及以上即可作为申报副高职称的有效条件；承担千万级重大项目的青年教师，即便非项目负责人，只要作出实质性贡献同样获得认可。学校同步构建成果转化制度体系，大幅下调转化管理费，并将97%的收益归属研发团队。2025年，学校科技成果转化到账额同比增长206%，并获评首届“上海产学研合作突出贡献奖”。

给舞台，更给节奏。在分类评价明确“评什么”的基础上，学校以“未评先聘”解决“何时评”的问题，优秀青年教师可凭产学研实绩提前享受高级职称待遇，无需“熬年限、拼论文”。2023年以来，学校共聘用校聘教授10名、校聘副教授53名，其中获国家自然科学基金青年项目、入选省部级人才计划者占比超半数。

学校党委教师工作部部长、人事处处长朱柳娟介绍，学校构建以实绩、贡献和能力为导向的多元发展通道，打破“五唯”束缚，为不同学科背景与发展类型教师的多元发展清晰成长路径。围绕“人才强校111”引智工程与“上应优才111”培育工程，启动实施“上应学者”计划，构建从三级到特级的完整发展阶梯，形成“引育并重、阶梯成长”的良性人才生态。

把产业土壤变成青年成长的“培养基”

上海应用技术大学校长汪小帆在作题为《选择上应，共创美好未来》的主旨报告中坦言，学校发展与人工智能技术变革同频共振，不走和传统研究型大学比拼论文数量的老路，遵循“随产而动、随需而调”的学科专业动态优化调整机制，从“学科逻辑”转向“产业需求逻辑”重构办学体系，真正把科研育人做在产业一线。“青年教师有梦想，学校才有未来。我们希望与青年人才双向奔赴、共生共长。”

厚植产业土壤，突出“U40”。学校将40周岁以下青年教师作为战略重点，出台《U40青年教师发展支持计划》，全面推行产学研践习与企业实践制度。依托44个“双师型”教师培养基地，将工程社会实践经历作为高级职称晋升硬性指标。学校还组建9支市级、5支校级产教研协同育人团队，实行校企“双负责人制”，团队中40周岁以下青年教师占比超三分之二，由企业真实项目牵引青年教师深度参与技术攻关与产品研发。

引“产业活水”，打通双向流动。学校出台《产业教师聘任与管理办法》，设立产业教授、产业副教授、产业讲师等特色岗位，重点面向美丽健康、智能制造、先进材料等领域，从行业龙头企业直接吸纳具有工程背景的高水平技术骨干。2026年以来，已全职引进产业教授副教授多人，并同步探索校企人员“双栖双聘”机制，支持企业工程技术专家深度参与人才培养与科研攻关。

“不从论文出发，而从产业里的真问题出发”，正成为越来越多上应大教师的自觉。科研绩效指挥棒的转向，让“做创新”而非“发论文”成为教师的追求；而当创新有了渠道，评价就有了落点。

五位青年教师，一条完整成长路径

论坛期间，一场题为“在上应，创未来”的青年人才发展圆桌座谈，把学校的制度设计还原成了可感知的故事。五位教师站在职业生涯的不同节点，分享了各自在上应大的成长故事。他们连在一起，就是一条完整的成长路径。

从加拿大远程观礼上一届论坛，到如今入职香料香精化妆品学部的吕林祥，入职七个多月便拿下国家自然科学基金青年项目，并担任国际期刊青年编委。“从食品到环境、从企业到高校换过几次方向，在上应大，我过往的科研积累能够无缝衔接。”

瑞典乌普萨拉大学归国的化工与能源技术学部王欢感慨，学校启动经费、团队支持、政策保障三重及时到位，她特别提到学校没有“非升即走”的压力，“可以让我按照自己的节奏搭建平台、积累数据、沉淀方向”。

博士毕业即入职的材料技术学部赵越，依托校内完备科研平台，快速实现从参与课题到独立牵头项目的跨越；管理学部林志阳借助学校绿色通道快速晋升副教授，从青年基金稳步迈向面上项目，“学校反复强调的产业出题、高校解题， 让过去担心‘落不了地’的管理理论有了产业场景，我们的项目主动回应产业里的真问题。”

拥有 19 年设计院从业经历的保丽霞以产业教授身份加盟，致力于把行业真实需求导入科研教学，推动专利从论文附属品转变为可落地的产业资产，推动产学研合作从“签协议”走向“真合作”。 “我来自产业，最清楚产业需要什么。来到上应大，我不仅自己做科研，更帮助青年教师做好专利与成果转化，帮助学生毕业就能解决产业问题。”

青年学者眼中的“上应印象”

鲜活的改革实践，让到场的海内外青年学者真切感受到上应的诚意。

从荷兰埃因霍温理工大学博士毕业、又在企业担任课题组长的张越，关注的是“学校是不是真心支持面向产业的研究”。他表示，拥有产业背景的人才往往论文产出不占优势，上应大一套尊重产业贡献的评价制度，这才是留住人才的根基。

在美国求学十年、目前在上海从事博士后研究的周意淳深有感触，以往对应用型高校的印象局限于工程技能训练，上应大主动拥抱AI技术浪潮、推动学科逻辑向产业逻辑转型的改革力度，超出自己的预期。

来自丹麦奥胡斯大学博士后的李梦佳实地走访学校实验室后发现，学校科研平台设备完备、投入持续，启动经费、团队、“上应学者”、U40 计划形成完整支持链条，“这四项如果能同时落地，对青年教师的吸引力就不只是待遇，而是一种‘来了就能干、干了能出成果、出成果能被认可’的完整生态。”

学者们的期盼也指向同一处：评价的“可预期性”。不少学者表示，希望学校进一步明确产业项目、技术攻关、成果转化在聘期考核与职称评审中的认定标准和权重，“把产业贡献怎样认定、怎样计入讲清楚，并落实到每个学部，大家才敢投入”。“让有产业背景的青年人才愿意来、来了留得住”，这句朴素的期待，正是学校深化评价改革、厚植产业土壤的下一步方向。

从学科重构到评价革新，从平台搭建到生态培育，上海应用技术大学践行 “为科服务、为产育人”，把改革决心转化成一套套可落地的制度安排。论坛落幕之际，学校向全球青年英才发出诚挚邀约：在上应，创未来，欢迎广大青年学者把论文写在祖国大地上，把科研和育人落到产业一线，携手书写应用创新、产业报国的崭新篇章。