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　　0到17周岁未成年人课外图书阅读率82.7％，有25.7％的儿童在0到1周岁就已开始阅读……这是中国新闻出版研究院公布的《中国阅读:全民阅读蓝皮书》中的一组数据。

　　好消息？未必！课题组负责人徐升国研究员说，“我国18周岁以下未成年人中，超八成有课外阅读行为，但半数以上儿童在2至3周岁才开始阅读，时间普遍较晚。”更让他忧虑的是，越来越多的家长正反其道而行之，把帮孩子“养成阅读兴趣和习惯”放在孩子年岁增长以后。

　　至少能在周岁前开始“阅读”

　　有专家认为儿童阅读越早越好，“可以早到刚出生，也可早到孩子还在肚子里时”。但也有人坚持:儿童应在6到9个月大才开始阅读……调查数据显示，我国0到8周岁有过阅读经历的儿童，平均阅读起始年龄2.39周岁。在近八成3岁前开始有阅读行为的儿童中，二三周岁时开始阅读的儿童分别有32.3％和21.8％。

　　“与国际同行的数据相比，我们孩子开始阅读普遍很晚！”据刘志永研究员介绍，美国北卡罗来纳大学心理学家安东尼·迪卡斯伯曾专门研究过给胎儿读故事书所产生的影响。他要求33位孕妇从3段不同的童话中，任选且只选一段故事，在孕期最后6周内每天朗读3次。当婴儿出生52小时后，研究人员给每个婴儿一个奶嘴和一副耳机，从耳机里婴儿可听到一位并非母亲的其他女士朗读这3段故事。

　　研究人员通过计算婴儿吸奶嘴的速度，推断出婴儿比较喜欢听出生前母亲朗读的那段故事。婴儿有能力辨认出生前听到的内容，事实上他们在出生前就能“阅读”！“可推测儿童阅读至少能在1周岁前开始。”刘志永分析，这个阶段的儿童阅读概念应宽泛理解为听(声音)或看(图画或文字)或与阅读相关的内容，而且是需要父母参与的‘亲子共读’。”

　　读书并非获取信息与知识

　　“帮助认识各种事物”、“帮助识字、学数数”——课题组研究人员发现，在0到8岁的儿童家长引导孩子阅读的主要目的中，这两项占很高比例，随着孩子成长，家长们才意识到“养成阅读兴趣和习惯”的重要性。

　　北京师范大学心理学院儿童研究专家舒华教授感叹，“识字数数看似理所当然，可家长们简单将阅读作为教会儿童认字的工具，过早强调把儿童读书活动当成获取信息与知识的主要手段，将对孩子造成多大的负面影响！”

　　调查显示，我国0到8岁儿童在家中拥有藏书为11.71本，9到13岁为16.8本，14到17岁为36.9本……刘志永关注的是另一现象，不同年龄段儿童在家中平均拥有藏书数量的增加让他颇感欣慰。

　　美国研究表明，家庭藏书量对孩子教育影响巨大，家庭藏书500本可让孩子平均受教育时间延长3.2年。孩子接触的书籍越多，越容易养成阅读习惯。刘志永坦言，对孩子更重要的还是早期阅读，后天良好的阅读环境比不上家长对早期阅读的科学观念和实践，而儿童早期阅读教育理念在国内发展历程恰恰还很短。