依托联合国教科文组织教育信息技术研究所和上海开放大学为期三年的合作项目——“在人工智能和数字技术时代促进ICT能力建设和开放教育研究”正式拉开序幕。由双方联合打造的国际化中英双语培训课程——《人工智能与数字教育创新助力教师发展》也应运而生。

　　为了更好推进合作项目的实施，上海开放大学于2022年12月21日上午举行了《人工智能与数字教育创新助力教师发展》线上研讨会，上海开放大学上海开放远程教育工程技术研究中心主任王宏、联合国教科文教育信息技术研究所所长展涛、教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山、上海市教育委员会终身教育处处长闫鹏涛与上海开放大学、青海开放大学、内蒙古开放大学、华中师范大学、上海外国语大学、海军军医大学、上海体育学院等多所高等院校领导、数字教育领域内专家学者、优秀教师代表等齐聚云端，共同研讨人工智能与数字教育创新对教师发展方面的影响。

　　上海开放大学上海开放远程教育工程技术研究中心王宏主任首先对“在人工智能和数字技术时代促进ICT能力建设和开放教育研究”合作项目做了简单的介绍，并对此项目的参与与支持人员表示感谢。最后他对今天各位同仁的研讨、分享、讨论表示期待以及预祝研讨会顺利进行。

（图）王宏主任做项目介绍

　　教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处任昌山处长指出，在疫情大环境下，人工智能新技术展示了变革教育的巨大潜能，我国高度重视人工智能与教育的融合发展，围绕构建智慧学习环境，探索智慧教育模式、助推教师队伍建设、提升教育智力能力等方面开展了一系列卓有成效的工作。作为以信息技术为支撑，以服务建设学习型社会、服务建构终身教育体系为任务的新型高校，上海开放大学在人工智能与数字教育创新助力教师发展方面做了诸多工作。上海开放大学和联合国教科文教育信息技术研究所联合设计的“人工智能与数字教育创新助力教师发展”培训课程提升教师能力的效果有目共睹，实现了东西部教师联动培训，而信息化技术也正在成为促进教师能力提升的主流方法。

（图）任昌山处长做会议致辞

　　上海市教育委员会终身教育处闫鹏涛处长表示，教师要发展教育数字化转型中所需的能力，技术赋能，积极主动地应用智能技术进行教学创新，最终实现以人为本、内在驱动的教育教学效能的提高。《人工智能与数字教育创新助力教师发展》培训课程积极推进前沿技术与教育教学的深度融合，全方位促进教师数字教育能力提升，为构建更加开放、包容的终身学习体系起到促进作用。

（图）闫鹏涛处长做会议致辞

　　上海开放大学信息办主任，上海开放远程教育工程技术研究中心副主任肖君研究员围绕教师智能理论能力、学习分析能力、管理与教学应用能力、智能伦理素养等四个方面的智能素养进行了需求分析；并重点对《人工智能与数字教育创新助力教师发展》（下简称“课程”）培训项目成果进行了总结与分享。

（图）肖君研究员做项目成果总结与分享

　　在课程的培训实施分析中，肖君对培训课程的内容、特点、学习方式进行了说明，通过课程实施情况以及参训调研，总结课程实施成效。据介绍，课程2022年开展了春学期和秋学期两期培训，报名参训人员近300人，课程总访问量稳居中德开放在线学习平台课程访问量榜首。在参训的教师中，八成以上教师于培训后感到满意及有所收获，96.9％ 教师愿意推荐其他教师参加本培训，97.7% 教师知道如何将人工智能与教学应用相结合。

　　针对课程培训的未来工作，肖君提到，本次培训使用「问题导向的混合弹性培训策略」能有效帮助教师基于个人的时间与空间安排学习步调，获得受训教师认可，未来可持续推广此培训模式。人工智能有多种应用于教学中的方式，培训前深入理清教师的具体学习需求与先备能力，满足适配教师个性化的培训需求和学习路径，开展更加精准培训。此外，肖君在会上发布了《智慧教学应用指南》（2022年度），包含理论篇、教学环境与工具篇、培训篇、应用实践篇四个部分，为教师从培训走向实操提供了指导性工具。

　　华中师范大学吴砥教授做了《面对智能时代的教师数字素养发展与评价》的主题演讲，他首先说明了数字素养已经成为数字时代公民恩但基本素养，提出数字时代下教师面临的新挑战，AI使教师角色加速转变，教师的数字素养变得尤为重要，之后他对数字素养的重要性以及应用、教师数字素养评价方法做了具体的阐述。通过大量案例讲述了数字素养的应用，给教育工作者以认识及反思。

　　美国马里兰大学Ryan Schaaf 副教授则从游戏化设计的角度分享了游戏化在数字课程中的应用，他提出游戏的每次操作都会出现反馈，形成结果，产生后续行动。它创造了所谓的反馈循环，不断地得到反馈，促进因果循环。

　　在参训教师代表发言环节，来自上海金山社区学员的钟杰华老师、海军军医大学陈翀老师、内蒙古开放大学王慧老师等教师作为参训代表分别从自己的学科背景，结合实际情况进行了参训总结和感悟。

　　圆桌会议上，专家们围绕人工智能和数字教育创新对教师发展的助力作用及挑战，结合具体的实例分享和自身需求展开讨论。

　　联合国教科文教育信息技术研究所所长展涛提出人工智能信息技术的创新，要关注如何真正的实现个性化学习，让自主学习成为可能。他提出了三点思考，一是要帮助老师提高能力，教育研究者要和老师一起去了解教学方式的影响及应用这些深层次的东西，二是要保证探索道路的方向性，以学习者为中心，以科学研究为引领。三是人工智能的应用必须是安全的，而且要让人工智能惠及所有人。

（图）展涛所长在圆桌会议分享观点

　　青海开放大学刘建红副校长提到数字化转型下，学生与老师之间的共同的理念、素养需要整体提升，以及管理层面也需要提升，此外，智能化教育方法与开放教育深度教育、教学的融合也是一个挑战。

　　内蒙古开放大学张建茹副校长提出目前的需求和挑战就是利用人工智能和数字化助力教师发展的观念，以及创新型人才的匮乏，需要方方面面去营造人工智能与数字化的环境。

　　上海外国语大学信息中心赵衍主任提出大数据人工智能的应用目前是想的多，做的少，但也是有一定成效的，例如外语口语训练系统、翻译、个性化推荐。在未来会有更多的人工智能助力教师教学发展。

　　海军军医大学海军卫生信息中心沙琨主任从度量衡的角度解读了人工智能助力教师发展，可以从长度、广度、深度帮助老师延展教学时长、课堂学习分析、个性化课堂设计；记录、学习分析教师轨迹；提升教师教学数字能力。

　　上海体育学院信息办栾江副主任提出要拥抱人工智能，人工智能使体育项目教学更加生动，机器人、场馆智慧化足球、传感器的技术等使教师专业发展走的更远。面临的挑战是教师素养的提升，以及技术带来的个人隐私问题。

（图）专家们在圆桌会议做分享

　　上海开放远程教育工程技术研究中心王宏主任表示人工智能，人工要先行，对于教学和课程，教师的投入是至关重要的；不同学校和专业以及不同的教学领域下，教师的能力各不相同，对此应该分层、分类赋能教师能力；技术的适应性，不同的教师教学方式需要有其适应的应用场景。

　　《人工智能与数字教育创新助力教师发展》线上研讨会为人工智能在教学应用领域的探索提供了一个良好的交流平台，为智能教育技术对传统教育的改变厘清了更多细节，为新形势下教师教学和创新能力的发展开辟了新的可能，一条切实可行的教师专业发展实践之路依稀可见。